Опыт дистанционного формата образования в период пандемии привел к потере знаний, контактов, социализации, проблемам воспитания, нарушениям психики и здоровья. Дистант ведет к культурному сдвигу и социальным потрясениям. И нельзя допустить, чтобы он стал базовой моделью образования.

Настоящий текст представляет собой главу из книги "Образование, поверженное реформами" (М., Университетская книга, 2020).

То и дело слышатся голоса о возможном возврате к дистанционному обучению при повышении эпидемической опасности. Нас потихоньку приучают, что дистанционное образование –в принципе допустимая модель. Но с этим соглашаться нельзя. 

К 30-летию введения предмета "Культурология" в систему образования

"Я разделил весь род человеческий на две неравные части.
Одна состоит из хороших людей, но плохих музыкантов, другая же - из истинных музыкантов"

Гофман

На протяжении последних постперестроечных десятилетий планомерно проводится изуверская политика разрушения и уничтожения полноценного образования. Голоса по-настоящему обеспокоенных этой проблемой людей остаются «гласом вопиющего в пустыне».

Размышления над книгой Евгения Ямбурга "Беспощадный учитель".

Что читают современные старшеклассники? Почему в их списке оказывается по преимуществу зарубежная литература? Какова задача учителя в том, чтобы современная литература стала полезной для души, наряду с общепризнанной классикой? Это и другие вопросы поднимаются в данной статье практикующего учителя русского языка и литературы.

По результатам экспертного опроса. Опрашивались медиапедагоги, медиакритики, исследователи в области медиаобразования и медиакультуры из 18-ти стран.

 
«Культура – это стремление к совершенству  
посредством познания того, что более 
всего нас заботит, о чём думают и говорят»
А. Мэтью

В статье дается анализ процессов медиаобразования в России, связанных с теологией, Православной церковью. Прослеживаются характерные тенденции, связанные с использованием педагогами теологической ориентации так называемой защитной теории медиаобразования.

Анализ банка тестовых заданий по проверке остаточных знаний по культурологии студентов негуманитарных вузов

В статье автор делится опытом преподавания общепрофессиональной дисциплины ФГОС по педагогической специальности «Культурология». Данный материал представляет собой лекцию, которая читается студентам в процессе изучения «Теории и методики обучения культурологии». В статье характеризуются основные приёмы работы с источниками. Особое внимание уделяется различным вариантам анализа произведений изобразительного искусства как текстов культуры.